第三，开辟德育虚拟阵地。互联网是一个充斥着各种思想和观念的虚拟世界，对于中学的教育工作而言，是一个全新而又富有挑战的全新领域。针对信息网络鱼龙混杂、良莠不齐的现象，迫切需要建立校园主流网站，占领网络阵地，利用网络资源，开辟网络教育功能，加强针对青少年的教育和引导。据统计，我国绝大部分中学生在平时上网过程中都关注过学校的校园网站，65.2%的学生登录学校校园网站的频率约为1周/次。在访谈中大部分学生认为校园网站版面设计过于单调，不符合他们的兴趣爱好（张攀，2012）。为青少年打造具有吸引力的校园网站并提供充足的网络资讯势必会减少青少年对其他网页的浏览时间。
班级既是青少年学习生活的主要场所，也是他们沟通感情、思想的主要活动组织。青少年的心理与行为受同伴的影响非常显著，如果拥有良好的班级文化氛围，青少年网络偏差行为必将有所缓解。具体做法有：利用教师的专栏板报、主题班会、班级网页等文化载体大力倡导文明理性用网的网络道德观念；推选班级里计算机高手和喜好者做技术顾问，用正规化、正面性的角色确认与角色期待，将这部分可能存在网络偏差行为的学生引导到正确的轨道上来，变为网络道德规范的积极践行者和示范者，并通过他们的改变为其他同学做出良好的榜样，给其他同学带来积极的影响；开展形式活泼、内容多样的计算机操作，网页制作和其他创造设计的比赛活动，让大多数学生从比赛过程和获胜中领略使用计算机互联网学习和创造的乐趣，满足部分计算机高手显示才能的需要，推动青少年学生的计算机网络兴趣由单纯的玩耍娱乐、自我炫耀向提高学习能力和创新能力的层次升华，形成文明、理性、高效用网的自觉追求和良好风气。此外，班级应多开展丰富多彩的第二课程活动。在建立班级公共的网络空间对中学生进行干预，有助于减少中学生在网络上的不良人际交往，网络对于学习的负面影响也会有所下降（李孜佳，2010）。