——力昌英.校长课程领导力的现状及应对[J].教学与管理（理论版），2014（9）：14.
课程领导力包括四个方面的内容：①课程价值的选择力和课程设计规划能力，它决定着教育发展的方向；②校本课程的开发力，这决定着学生能否发展自己的兴趣、爱好，形成独特的人格；③对学校教学的判断力，清晰地了解学校的长处，深刻地把握自己的弱点和薄弱环节，不断地提升学校教育、教学质量；④促进教师发展的推动力，帮助教师在学科理解、职业道德修养、教学技能等方面不断提高。
——陈玉琨.课程领导力的基本框架和主要内容[J].世界教育信息，2013（23）：41-46.
从园本课程发展对园长的要求出发，园长课程领导力分为课程专业领导力、课程师资力量领导力、课程资源整合领导力、课程组织文化领导力四个构成要素。课程专业领导力一方面，指园长要具有把握课程外部形态的能力，主要包括课程组织力、规范制度制定与实施等能力；另一方面，指园长要具有有效促进课程实施的能力。课程师资力量领导力，指园长要具有使每位教师“人尽其才”，最大化地促进幼儿园课程发展的能力。课程资源整合领导力指为了保障课程获得更多支持，园长对幼儿园课程发展的外部环境和内部环境中各种资源的组合和利用，包括外部资源整合领导力和内部资源整合领导力。课程组织文化领导力指园长带领全园教师在课程中体现幼儿园组织文化的能力，包括“课程愿景”的建立、创造积极向上的课程组织文化等。