五、幼儿教师培养目标逐渐回归教育本质
中华人民共和国成立后，全国百废待兴，要想彻底改造旧教育，就得先摒除旧思想，于是思想政治教育在当时显得尤为重要。在“以苏为师”的方针指导下，当时对幼儿教师的思想政治教育主要体现为中苏思想的结合。改革开放后，各种思潮涌入我国，中国特色社会主义逐渐发展，这时思想政治教育的要求也发生了变化。进入21世纪，我国将对教师的思想政治教育纳入师德，并要求“师德为先”。
我国对幼儿教师专业素养的要求最初为低级别的“熟悉业务”,后变为具备中等教育水平并掌握一定教育专业的知识和技能，有了一定程度的拓展；到20世纪80年代调整为掌握从事幼儿教育工作必备的文化知识与专业知识、技能。到2012年，《幼儿教师专业标准(试行)》在专业素养方面要求幼儿教师不仅要有专业理念与师德，还需具备专业知识和专业能力，对教师素质的要求越来越全面，越来越深入和细致；在道德素质方面要求幼儿教师要树立正确的世界观，具有爱岗敬业、乐于奉献的精神。新的师德修养要求幼儿教师具有自身的专业性和独特性，注重自身专业发展，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神，幼儿教师的专业性越来越强。