（2）了解儿童小说的叙述语言
儿童小说叙述语言与人物语言不同，它具有综合性，也就是说在小说中，既可以用散文的体式来描述人物动作，描述事物发生的场景，叙述整个故事，也可以用其他体式来描述。
比如，在《少年闰土》中，叙述语言就体现出浓郁的散文特性，特别是对闰土月下捉猹的情境的描写。
了解了儿童小说语言的特点，在儿童小说教学中要让学生借助语言文字，动用已有的生活体验，调动联想、想象，再现、再造文学形象，填充艺术作品留下的“空白”，从感受语言入手，让学生敏锐地发现问题和提出问题，精读细品，琢磨回味，引导学生由外而内地透视文本，把握其审美特性。在细品中体悟，在回味中发现。
例如，《夜莺的歌声》一课中“小夜莺”机智、沉着、勇敢的形象是通过他的对话来表现的。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！
……
刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“兽来了，野兽来了”──就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。教师在教学中应注意对小夜莺的语言进行分析，让学生感悟到人物的特性。