同时，联动化也是教育网络舆情大数据平台功能实现的重要特征。大数据平台具有极强的外部性[4]，数据的价值也并非独立封闭的，在教育网络舆情大数据平台中，所搜集来的大数据并非只为教育领域所独用，可实现多部门领域内的无缝衔接、快速传递。除教育部门外，政府机关、媒体、司法部门以及其他社会部门都可以共用此平台，获取最大化的数据价值。
二、教育网络舆情大数据平台的构建动因
（一）教育网络舆情大数据平台构建的必要性
1.科学制定教育政策的需要
随着信息技术和人类生活紧密融合，国家治理的过程和结果可以通过大量数据来呈现、记录和总结。习近平在有关实施国家大数据战略的讲话中提出要“形成数据驱动型创新体系和发展模式”。教育作为在十九大报告中提出要“优先发展”的一项事业，而网络被认为是信息产生与交汇的最广阔平台，因此国家需要有一个平台针对教育领域采集网络数据并进行分析，为国家教育方针政策制定提供必要依据。
2.合理引导社会舆论的需要
据中国互联网络信息中心（CNNIC）第41次互联网统计报告显示，我国互联网普及率为55.8%，网民规模达7.72亿。一方面，覆盖群体日趋全面的网络舆情在一定程度上是社会发展的一面镜子，反映政策制度的民众满意程度。建设教育网络舆情大数据平台，了解网民舆情走势，为优化社会服务助力。另一方面，网民在社会重大事件上的观点意见可能会引起网络舆情走势的巨大变化，在开放连接的互联网络中，具有相同兴趣爱好与观点的人聚集在一起，形成网络社群，此时网络社群不仅是一种信息流动方式，也成了一种信息过滤渠道。在观点单一的群体之中极易导致群体极化现象和沉默的螺旋现象发生，非理性的观点表达有时会占据舆论高地，进而影响社会稳定，因此需要及时监测舆情走向、适时引导舆论，维护民心安稳。