总之，钱老师的这堂课，自始至终，把“知识、能力、情意”和“主动、互动、能动”进行了有机结合，使六要素在课堂上相得益彰，各尽其美。
案例2 中学数学学科教学案例
一、案例来源
【教材】 人教版数学选修2-1 2.2.1椭圆及其标准方程
【课时安排】 第1课时
【教学对象】 玉岩中学高二（9）班理科学生
【授课教师】 广州市萝岗区教育科研与发展中心 管国文
【上课时间】 2013-11-01-11：20～12：05
二、教学设计简介
（一）教学思维方式设计
1.知识目标
（1）椭圆的定义、焦点、焦距，椭圆的标准方程；
（2）理解并掌握椭圆的定义。
2.能力目标
（1）会选择适当的直角坐标系，并能根据椭圆的定义推导椭圆的标准方程；
（2）能根据已知条件求椭圆的标准方程，提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力。
（3）通过课前学生在图板上亲自动手尝试画图与课堂上教师引导学生观察几何画板课件进而归纳出椭圆定义的过程，培养学生观察、辨析、归纳问题的能力。
3.情意目标
（1）通过自主探究、观察、辨析、归纳椭圆定义的过程，体验探究数学问题的乐趣。